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Österreichische BHS Matura - 2020.01.14 - 6 Teil A Beispiele

Lösungsweg

Aufgabe 4188

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 14. Jänner 2020 - Teil-A Aufgabe
Quelle: Distance-Learning-Check vom 15. April 2020 - Teil-A Aufgabe
​Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bundesministerium für Bildung; Lösungsweg: Maths2Mind


Flüssigkeitsbehälter - Aufgabe A_063

Teil a

Das nachstehend abgebildete zylindrische Gefäß mit der Höhe h = 16 dm fasst bei Befüllung bis 10 cm unter den oberen Rand 1 200 L.

Ellipse c Ellipse c: Ellipse mit Brennpunkten P, Q durch R Bogen k Bogen k: Bogen(c, π, 2π) Ellipse d Ellipse d: Ellipse mit Brennpunkten B, C durch E Strecke f Strecke f: Strecke G, H Strecke g Strecke g: Strecke I, J Strecke h Strecke h: Strecke M, N Strecke i Strecke i: Strecke O, S Vektor r Vektor r: Vektor(K, L) Vektor r Vektor r: Vektor(K, L) Punkt O Punkt O: Punkt auf h Punkt O Punkt O: Punkt auf h Punkt S Punkt S: Punkt auf r Punkt S Punkt S: Punkt auf r M Text1 = “M” r Text2 = “r” h Text3 = “h” d Text4 = “d”

1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Berechnen Sie den Durchmesser d des Gefäßes.
[1 Punkt]

Flüssigkeitsbehälter - Aufgabe A_063
Volumen Zylinder
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Geometrie
Zahlen und Maße
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LösungswegBeat the Clock

Aufgabe 4189

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 14. Jänner 2020 - Teil-A Aufgabe
Quelle: Distance-Learning-Check vom 15. April 2020 - Teil-A Aufgabe
​Angabe mit freundlicher Genehmigung vom Bundesministerium für Bildung; Lösungsweg: Maths2Mind


Flüssigkeitsbehälter - Aufgabe A_063

Teil b

Ein Raum hat eine quadratische Grundfläche mit der Seitenlänge a. Es werden darin 4 zylindrische Gefäße mit gleichem Außendurchmesser gelagert (siehe nachstehende Abbildung, Ansicht von oben).

Viereck v1 Viereck v1: Polygon E, F, G, H Kreis c Kreis c: Kreis mit Mittelpunkt A und Radius 2 Kreis c Kreis c: Kreis mit Mittelpunkt A und Radius 2 Kreis d Kreis d: Kreis mit Mittelpunkt B und Radius 2 Kreis d Kreis d: Kreis mit Mittelpunkt B und Radius 2 Kreis e Kreis e: Kreis mit Mittelpunkt C und Radius 2 Kreis e Kreis e: Kreis mit Mittelpunkt C und Radius 2 Kreis f Kreis f: Kreis mit Mittelpunkt D und Radius 2 Kreis f Kreis f: Kreis mit Mittelpunkt D und Radius 2 Strecke e_1 Strecke e_1: Strecke E, F Strecke f_1 Strecke f_1: Strecke F, G Strecke g Strecke g: Strecke G, H Strecke h Strecke h: Strecke H, E Vektor u Vektor u: Vektor(K, L) Vektor u Vektor u: Vektor(K, L) Vektor v Vektor v: Vektor(L, K) Vektor v Vektor v: Vektor(L, K) Vektor w Vektor w: Vektor(I, J) Vektor w Vektor w: Vektor(I, J) Vektor a Vektor a: Vektor(J, I) Vektor a Vektor a: Vektor(J, I) a Text1 = “a” a Text2 = “a”

1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Erstellen Sie eine Formel zur Berechnung des Inhalts A der farbig markierten Fläche aus der Seitenlänge a.
[1 Punkt]
A =

Flüssigkeitsbehälter - Aufgabe A_063
Fläche Kreis
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Geometrie
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LösungswegBeat the Clock

Aufgabe 4190

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 14. Jänner 2020 - Teil-A Aufgabe
Quelle: Distance-Learning-Check vom 15. April 2020 - Teil-A Aufgabe
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Flüssigkeitsbehälter - Aufgabe A_063

Teil c

Ein Flüssigkeitsbehälter wird befüllt. Dabei kann die Flüssigkeitsmenge im Flüssigkeitsbehälter in Abhängigkeit von der Füllzeit näherungsweise durch die Funktion F beschrieben werden.
\(F\left( t \right) = 1100 - 800 \cdot {e^{ - 0,02 \cdot t}}\)

t ... Füllzeit in min
F(t) ... Flüssigkeitsmenge im Flüssigkeitsbehälter zur Füllzeit t in L

Die Gleichung \(900 = 1100 - 800 \cdot {e^{ - 0,02 \cdot t}}\) wird nach t gelöst.

1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Beschreiben Sie die Bedeutung der Lösung im gegebenen Sachzusammenhang.
[1 Punkt]

Flüssigkeitsbehälter - Aufgabe A_063
Exponentialfunktionen
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Exponentialfunktion
Funktionale Zusammenhänge
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Lösungsweg

Aufgabe 4191

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 14. Jänner 2020 - Teil-A Aufgabe
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Lieblingsfarbe - Aufgabe A_082

Teil a

Die Wahrscheinlichkeit, dass eine zufällig ausgewählte Person Rosa als Lieblingsfarbe nennt, beträgt 13 %. 25 zufällig ausgewählte Personen werden nach ihrer Lieblingsfarbe gefragt.


1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Berechnen Sie die Wahrscheinlichkeit, dass genau 3 der 25 Personen Rosa als Lieblingsfarbe nennen.
[1 Punkt]

Lieblingsfarbe - Aufgabe A_082
Wahrscheinlichkeitsfunktion der Binomialverteilung
Geogebra Binomial Befehl
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Binomialverteilung - Aufgaben
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Lösungsweg

Aufgabe 4192

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 14. Jänner 2020 - Teil-A Aufgabe
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Lieblingsfarbe - Aufgabe A_082

Teil b

Die Wahrscheinlichkeit, dass eine zufällig ausgewählte Person Orange als Lieblingsfarbe nennt, beträgt 7 %. Unter n befragten Personen soll mit einer Wahrscheinlichkeit von mindestens 90 % mindestens 1 Person sein, die Orange als Lieblingsfarbe nennt.


1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Berechnen Sie die Anzahl n derjenigen Personen, die dafür mindestens befragt werden müssen.
[1 Punkt]

Lieblingsfarbe - Aufgabe A_082
Binomialverteilung - Aufgaben
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Binomialverteilung - Aufgaben
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Lösungsweg

Aufgabe 4193

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 14. Jänner 2020 - Teil-A Aufgabe
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Lieblingsfarbe - Aufgabe A_082

Teil c

Die binomialverteilte Zufallsvariable X beschreibt die Anzahl derjenigen Personen unter 10 Befragten, die Lila als Lieblingsfarbe nennen. Die Wahrscheinlichkeitsfunktion dieser Zufallsvariablen ist in der nachstehenden Abbildung dargestellt.

Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({0, 1, 2, 3, 4, 5}, {0.22, 0.36, 0, 0.11, 0.03, 0.01}, 0.2) 0,22 Text1 = “0,22” 0,36 Text2 = “0,36” 0,11 Text3 = “0,11” 0,03 Text4 = “0,03” 0,01 Text5 = “0,01”

Die Wahrscheinlichkeit, dass unter 10 Befragten maximal 3 Befragte Lila als Lieblingsfarbe nennen, betragt 96 %.


1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Geben Sie die Wahrscheinlichkeit für die in der obigen Abbildung fehlende Säule für P(X = 2) an.
[1 Punkt]

Lieblingsfarbe - Aufgabe A_082
Wahrscheinlichkeitsfunktion der Binomialverteilung
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Mathematik Zentralmatura BHS - Jänner 2020 - kostenlos vorgerechnet
Binomialverteilung - Aufgaben
BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool 5.5
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Lösungsweg

Aufgabe 4194

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 14. Jänner 2020 - Teil-A Aufgabe
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Lieblingsfarbe - Aufgabe A_082

Teil d

Die Schüler/innen einer Schule wurden nach ihren Lieblingsfarben gefragt. In der nachstehenden Abbildung ist dargestellt, wie viel Prozent der Befragten die jeweilige Farbe als Lieblingsfarbe genannt haben.

Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({1, 2, 3, 4, 5}, {11, 16, 18, 19, 40}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({1, 2, 3, 4, 5}, {11, 16, 18, 19, 40}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({1, 2, 3, 4, 5}, {11, 16, 18, 19, 40}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({1, 2, 3, 4, 5}, {11, 16, 18, 19, 40}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({1, 2, 3, 4, 5}, {11, 16, 18, 19, 40}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({1, 2, 3, 4, 5}, {11, 16, 18, 19, 40}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({1, 2, 3, 4, 5}, {11, 16, 18, 19, 40}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({1, 2, 3, 4, 5}, {11, 16, 18, 19, 40}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({1, 2, 3, 4, 5}, {11, 16, 18, 19, 40}, 0.2) Zahl a Zahl a: Balkendiagramm({1, 2, 3, 4, 5}, {11, 16, 18, 19, 40}, 0.2) 11% Text2 = “11%” 16% Text3 = “16%” 18% Text4 = “18%” 19% Text5 = “19%” 40% Text1 = “40%” Gelb Text6 = “Gelb” Schwarz Text7 = “Schwarz” Grün Text8 = “Grün” Rot Text9 = “Rot” Blau Text10 = “Blau”


1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

Beschreiben Sie, woran man erkennen kann, dass man auch mehr als eine Lieblingsfarbe nennen durfte.
[1 Punkt]

Lieblingsfarbe - Aufgabe A_082
Binomialverteilung - Aufgaben
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Mathematik Zentralmatura BHS - Jänner 2020 - kostenlos vorgerechnet
Prozente und Promille
BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool 1.5
Fragen oder Feedback
Lösungsweg

Aufgabe 4195

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 14. Jänner 2020 - Teil-A Aufgabe
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Wandern - Aufgabe A_089

Teil a

Um die Gehzeit für eine Wanderung zu ermitteln, kann die folgende Faustregel angewendet werden: „Die Höhendifferenz in Metern dividiert man durch 400, die Horizontalentfernung in Kilometern dividiert man durch 4. Addiert man diese beiden Ergebnisse, so erhält man die Gehzeit in Stunden.“


1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Übertragen Sie diese Faustregel in eine Formel für die Gehzeit t.
[1 Punkt]

Verwenden Sie dabei die folgenden Bezeichnungen:

  • h ... Höhendifferenz in m
  • x ... Horizontalentfernung in km
  • t ... Gehzeit in h
  • t = gesucht

Jemand legt bei einer Wanderung eine Horizontalentfernung von 6,7 km zurück und benötigt dafür eine Gehzeit von 3 h 15 min.

2. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Berechnen Sie die dabei überwundene Höhendifferenz mithilfe der angegebenen Faustregel.
[1 Punkt]

Wandern - Aufgabe A_089
Lineares Gleichungssystem mit 2 Variablen
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Zahlen und Maße
Formeln und Abhängigkeiten
BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool 2.6
BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool 1.3
Fragen oder Feedback
Lösungsweg

Aufgabe 4196

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
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Wandern - Aufgabe A_089

Teil b

In der nachstehenden Abbildung ist der Höhenverlauf während einer 3-stündigen Wanderung dargestellt.

Strecke f Strecke f: Strecke C, D Seehöhe in m Text1 = “Seehöhe in m” Zeit in Stunden Text2 = “Zeit in Stunden” Strich Strich1 Strich Strich1: Strich Strich2 Strich Strich2:

1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Ermitteln Sie die mittlere Änderungsrate der Seehöhe in Abhängigkeit von der Zeit für die gesamte Wanderung. Geben Sie das Ergebnis mit der zugehörigen Einheit an.
[1 Punkt]


Jemand behauptet: „Nach etwa 1,5 Stunden wurde eine Pause eingelegt. Das erkennt man daran, dass der Graph während der Pause waagrecht verlauft.“

2. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Argumentieren Sie, dass diese Behauptung nicht zwingend richtig sein muss.
[1 Punkt]

Wandern - Aufgabe A_089
Mittlere Änderungsrate
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Mathematik Zentralmatura BHS - Jänner 2020 - kostenlos vorgerechnet
Änderungsmaße
Funktionale Zusammenhänge
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Lösungsweg

Aufgabe 4197

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 14. Jänner 2020 - Teil-A Aufgabe
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Wandern - Aufgabe A_089

Teil c

Bei der Besteigung eines bestimmten Berges ist die Gesamtgehzeit indirekt proportional zu dem durchschnittlichen überwundenen Höhenunterschied in Metern pro Stunde (siehe nachstehende Abbildung).

Funktion p Funktion p: p(x) = Wenn(100 < x < 800, TrendPot(l1)) Gesamtgehzeit in Stunden Text1 = “Gesamtgehzeit in Stunden” durchschnittlicher überwundener Höhenunterschied in Meter pro Stunde Text2 = “durchschnittlicher überwundener Höhenunterschied in Meter pro Stunde”


1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Lesen Sie aus der obigen Abbildung ab, welcher Höhenunterschied bei dieser Besteigung insgesamt überwunden werden muss.
[1 Punkt]

Wandern - Aufgabe A_089
Indirekt proportionale Funktion
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Funktionale Zusammenhänge
Potenzfunktion
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BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool 3.3
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Lösungsweg

Aufgabe 4198

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 14. Jänner 2020 - Teil-A Aufgabe
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Entwicklung von Katzen und Hunden - Aufgabe A_098

Teil a

Viele Tiere altern schneller als Menschen. Ein 9 Jahre alter großer Hund ist beispielsweise etwa so „alt“ wie ein 80-jähriger Mensch. Für einige Haustiere ist der Zusammenhang zwischen Tieralter und Menschenalter in der nachstehenden Abbildung dargestellt.

Polygonzug f Polygonzug f: Polygonzug A, C, B, D, E Strecke g Strecke g: Strecke A, F Strecke h Strecke h: Strecke F, G Strecke i Strecke i: Strecke G, H Strecke j Strecke j: Strecke A, I Strecke k Strecke k: Strecke I, J kleiner Hund Text1 = “kleiner Hund” Katze Text2 = “Katze” großer Hund Text3 = “großer Hund” Menschenalter in Jahren Text4 = “Menschenalter in Jahren” Tieralter in Jahren Text5 = “Tieralter in Jahren”

Für eine Katze kann der Zusammenhang zwischen dem Tieralter in Jahren und dem Menschenalter in Jahren in einem bestimmten Bereich durch eine lineare Funktion K beschrieben werden:
\(K\left( t \right) = k \cdot t + d\)

  • t ... Tieralter in Jahren mit t ≥ 2
  • K(t) ... das dem Tieralter t der Katze entsprechende Menschenalter in Jahren

1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Erstellen Sie unter Zuhilfenahme von 2 Punkten aus der obigen Grafik eine Gleichung der linearen Funktion K für t ≥ 2.
[1 Punkt]


Für einen kleinen Hund kann dieser Zusammenhang durch eine lineare Funktion H modelliert werden:
\(H\left( t \right) = {k_1} \cdot t + {d_1}\)

  • t ... Tieralter in Jahren mit t ≥ 2
  • H(t) ... das dem Tieralter t des kleinen Hundes entsprechende Menschenalter in Jahren

2. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40
Geben Sie an, welcher Zusammenhang zwischen den Parametern k und k1 besteht. Begründen Sie Ihre Antwort mithilfe der obigen Abbildung.

[1 Punkt]

Entwicklung von Katzen und Hunden - Aufgabe A_098
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Mathematik Zentralmatura BHS - Jänner 2020 - kostenlos vorgerechnet
BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool 3.2
Lineare Funktionen
Fragen oder Feedback
Lösungsweg

Aufgabe 4199

Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung Angewandte Mathematik
Quelle: BHS Matura vom 14. Jänner 2020 - Teil-A Aufgabe
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Entwicklung von Katzen und Hunden - Aufgabe A_098

Teil b

Bei einer Studie wurde die Körpermasse von ausgewachsenen Katzen einer bestimmten Rasse als annähernd normalverteilt mit einem Erwartungswert von μ = 3,6 kg und einer Standardabweichung von σ = 0,7 kg angenommen. Die schwersten 10% der ausgewachsenen Katzen wurden in dieser Studie als übergewichtig bezeichnet.

1. Teilaufgabe - Bearbeitungszeit 5:40

Bestimmen Sie diejenige Körpermasse, ab der eine ausgewachsene Katze in dieser Studie als übergewichtig bezeichnet wurde.
[1 Punkt]

Entwicklung von Katzen und Hunden - Aufgabe A_098
Dichtefunktion einer Normalverteilung
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Mathematik Zentralmatura BHS - Jänner 2020 - kostenlos vorgerechnet
Normalverteilung
BHS Mathe Matura kostenlose Vorbereitung - Aufgabenpool 5.6
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Maths2Mind ist ein einzigartiges Angebot, einerseits zur Mathematik-Matura bzw. Abiturvorbereitung, andererseits zur Vermittlung eines breiten Grundlagenwissens zu den MINT-Fächern Mathematik, Elektrotechnik und Physik, das sich von anderen Online-Ressourcen abhebt.

Hier sind einige der wesentlichen Alleinstellungsmerkmale von maths2mind.com:

  • Kostenlose Prüfungsvorbereitung: Nicht jede Familie kann es sich leisten, für Prüfungsvorbereitung zu bezahlen. Nutzer von maths2mind benötigen keine Kreditkarte, da es keine kostenpflichtigen Abonnementpakete gibt. Alle Inhalte sind kostenlos zugänglich!
  • Privatsphäre: Es werden keine zustimmungspflichtigen Cookies verwendet, es gibt keine webseitenübergreifende oder personalisierte Werbung. 
  • Anonymes Lernen: Alle Inhalte sind ohne Anmeldung zugänglich, sodass Schüler anonym lernen können.
  • Autoren Dream-Team: Die Inhalte werden von Experten mit facheinschlägigem Universitätsabschluss erstellt. Zusätzlich erfolgte eine Recherche auf Vollständigkeit mittels künstlicher Intelligenz.
  • Probeschularbeiten: Lehrer können bei jeder Aufgabe einen Link kopieren, und durch simples "kopieren - einfügen" eine Probeschularbeit zusammenstellen und diese ihren Schülern elektronisch zum Selbststudium verfügbar machen.
  • Verständliche Erklärungen – schneller Lernerfolg – mehr Freizeit: Ehemalige Matura- bzw. Abiturbeispiele werden schriftlich vorgerechnet, damit Schüler den vollständigen Rechenweg 1:1 nachvollziehen können. Die ehemaligen Aufgaben sind sowohl chronologisch nach Prüfungstermin, als auch inhaltlich nach Lehrstoff sortiert, mittels anklickbarer Tags auffindbar.
  • Vernetzung von Lehrstoff und Rechenaufgaben über Tags: "Aufgaben passend zum Lernstoff" oder "Grundlagenwissen zur jeweiligen Aufgabe" sind mittels Tags leicht zu finden.
  • 1.000 Videos zum Rechenweg: Auch Dank der freundlichen Genehmigung des Bundesministeriums für Bildung, binden wir direkt in den Lösungsweg von Maturabeispielen, videobasierte Erklärungen ein.
  • 4.000 MINT-Fachbegriffe: Nutzer können gezielt nach Fachbegriffen suchen. Bei mehreren Treffern erfolgt die Auswahl über stichwortartige Zusammenfassungen.
  • 2.000 GeoGebra Illustrationen: Alle unsere rd. 2.000 selbst erstellten vektorbasierten Grafiken wurden mit GeoGebra erstellt. Zusätzlich verlinken wir auf anschauliche interaktive Illustrationen auf der GeoGebra Lernplattform.
  • Exzellent lesbare MINT-Inhalte: Die Inhalte sind vektorbasiert und daher auf allen Geräten, vom Smartphone bis zum XXL-Screen, gestochen scharf lesbar. Das gilt besonders für komplexe Formeln und anschauliche Illustrationen.
  • Wissenspfade: Zu jeder Lerneinheit werden gut strukturiert empfohlenes Vorwissen, verbreiterndes und vertiefendes Wissen angezeigt.
  • Umfassende Unterstützung: Maths2mind begleitet Schüler bis zum erfolgreichen Lehrabschluss mit Matura, dem Berufseinstieg nach Matura/Abitur und auch beim Studieneinstieg.
  • Soziale Mission: Als E-Learning Plattform mit sozialer Mission bietet maths2mind Chancen-Fairness durch genderneutralen Bildungszugang. Unabhängig von sozioökonomischem Umfeld, Wohnort, Einstellung oder Kulturkreis der Eltern, Sympathiewert des Lehrenden, finanzieller Schulausstattung oder Tagespolitik.
  • Kostenlose Fragen per E-Mail: Bei Unklarheiten können Fragen kostenlos per E-Mail gestellt werden.

Maths2Mind.com ist somit eine umfassende Plattform, die nicht nur Wissen vermittelt, sondern auch auf individuelle Bedürfnisse eingeht und einen fairen Zugang zur Bildung ermöglicht.

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